A cognitive perspective on pre-service and in-service language teaching

Abstract

Este artículo reseña una selección de estudios en el campo de la cognición del profesor de idiomas desde dos perspectivas principales: las prácticas de enseñanza de idiomas de profesores en formación y de profesores en servicio. La primera sección examina la manera en que las experiencias de aprendizaje de idiomas previas a la formación docente dan forma a las creencias y conocimientos sobre la enseñanza de idiomas de los profesores en formación. También investiga el impacto de los programas de formación docente en el desarrollo de estos constructos. La segunda sección analiza los constructos cognitivos y las prácticas en el aula de los profesores de idiomas en servicio con relación a su conocimiento del contenido y a la interacción entre estos constructos, la experiencia y el contexto. Esta reseña destaca los resultados empíricos de los estudios que tienen implicancias para la formación y el desarrollo de docentes de idiomas.