Spiele als Differenzierungsmöglichkeit im Englischunterricht mit unterstützt kommunizierenden Schülerinnen und Schülern

Abstract

L’enseignement de l’anglais à l’école primaire est surtout orienté vers la communication orale. Cet objectif pose des problèmes particuliers aux élèves dont les possibilités d’expression sont restreintes et qui ont par conséquent besoin de supports spécifiques. Dans le cadre de sa thèse de doctorat, l’auteure a analysé les besoins de ces élèves afin qu’ils puissent participer activement aux cours, cela grâce à une différenciation bien planifiée des tâches qui inclut l’utilisation d’outils techniques adaptés. Une bonne application d’une telle approche sont les stations de jeux offrant le choix parmi des activités langagières de niveaux différents. Les élèves présentant des difficultés d’expression orale ont par exemple recours à des supports particuliers sur lesquels sont pré-enregistrés les mots et/ou les phrases à utiliser. En appuyant sur la touche adéquate, l’appareil peut donner la réponse à leur place. Ces enregistreurs offrent une gamme de possibilités assez large, permettant ainsi l’accès à des activités très variées. L’auteure présente en outre des outils destinés plus particulièrement aux élèves sévèrement handicapés pour lesquels l’enseignant doit proposer des voies spécifiques pour s’assurer de leur participation pendant les cours de langue.