Didactiques intégrées et approches plurielles

Abstract

Il testo propone in primo luogo una enumerazione e un tentativo di classificazione dei nuovi approcci che la didattica delle lingue sta sviluppando nel quadro di una riflessione globale sulle lingue che tiene conto tanto della loro diversità che del loro sviluppo all’interno di una competenza plurilingue. La classificazione si realizza intorno a due polarità che non si oppongono né si escludono vicendevolmente: l’integrazione (inter- et trans-disciplinarità) e la pluralità delle lingue. Per ognuno degli approcci integrati e/o plurali così classificati, il testo tenta di evidenziare le finalità che gli sono specifiche e che gli permettono di rispondere in modo diversificato ai bisogni linguistici di ogni contesto particolare. Per indicare il modo in cui questi approcci diversi – o alcuni di essi – potrebbero articolarsi e contribuire in modo originale alla costruzione d’un curricolo linguistico aperto alla pluralità in modo da rispondere ai bisogni di un contesto definito, il testo propone una procedura per scenari. Dopo aver definito lo «scenario curricolare finalizzato» e le sue caratteristiche, il testo presenta le sue finalità ed i suoi possibili impieghi nella costruzione curricolare.