Integration der Ausspracheschulung in den DaF-/DaZ-Unterricht

Abstract

Molte sono le ragioni (mancanza di tempo, carenze formative, eterogeneità dei gruppi) che spingono sovente gli insegnanti a rinunciare ad una esercitazione sistematica della pronuncia. Anche in molti libri di testo sembra venire meno la consapevolezza dell’importanza che una tale esercitazione assume per l’acquisizione di una lingua, con una conseguente relegazione in second’ordine (negli eserciziari) o addirittura uno stralcio, almeno per gli studenti avanzati. Muovendo dalla convinzione che la fonetica sia a tutti i livelli una componente indispensabile per l’apprendimento di una lingua straniera, l’autrice spiega – facendo riferimento ad un manuale per l’insegnamento del tedesco L2 – secondo quali principi e quale progressione gli esercizi di intonazione e di pronuncia potrebbero essere impostati. Inoltre formula delle proposte concrete anche per affrontare il problema delle differenti lingue di partenza degli studenti e conclude, coerentemente, con la richiesta agli autori di manuali di prestare maggiore attenzione alla fonetica e alle università di offrire una migliore formazione in questo ambito.