Strukturierte reflexive Praxis beim selbst organisierten Lernen

Abstract

Uno dei pericoli dell’apprendimento autoorganizzato risiede nella carenza di accompagnamento (coaching). Il risultato è che, a dipendenza dal dispositivo di apprendimento, si lavora in modo troppo poco mirato o troppo poco efficiente (ad es. nell’ambito di progetti), oppure che ci si limita alla raccolta di materiali scarsamente strutturati (ad es. nell’ambito del Portfolio) il cui trattamento non mette in difficoltà solo gli studenti, ma anche gli insegnanti a disagio nel valutarne i processi. Come può dunque intervenire l’insegnante senza limitare eccessivamente i margini di manovra degli studenti? Una possibile risposta: la riflessione strutturata. Questa consiste in una miscela di registrazioni sul diario di bordo e di colloqui di accompagnamento regolari.