Zwei Fremdsprachen auf der Primarstufe

Abstract

Depuis l’introduction du modèle 3/5 en Suisse centrale, les élèves de l’école primaire apprennent l’anglais à partir de la 3ème primaire et commencent le français en 5ème. Quelle est l’efficacité de cette formule? Est-ce que les élèves profitent de l’anglais lorsqu’ils apprennent le français? Sont-ils en mesure de réactiver leurs connaissances préalables et d’utiliser leurs acquis en termes de stratégies d’apprentissage de manière plus efficace? Ou au contraire à cet âge sont-ils dépassés par l’apprentissage de deux langues étrangères et assimilentils par conséquence moins bien le français? Cette contribution présente les résultats d’une étude longitudinale menée en Suisse centrale «l’anglais précoce – surcharge ou chance?»: apparemment le modèle 3/5 avec deux langues étrangères s’avère être plus efficace que l’ancien modèle avec l’enseignement d’une seule langue étrangère. Les élèves suivant une scolarité avec le modèle 3/5 n’acquièrent pas seulement l’anglais, mais, grâce à «l’anglais précoce», ils sont clairement favorisés dans leur apprentissage de la langue française.