Soutenir le développement du langage scolaire à travers le jeu en 1-2H : quel enseignement à distance ?

Valerie Michelet; Anne Paccolat; Catherine Tobola Couchepin

doi:10.55393/babylonia.v2i.177

Soutenir le développement du langage scolaire à travers le jeu en 1-2H : quel enseignement à distance ?

Authors

Valerie Michelet HEP Valais
Anne Paccolat https://orcid.org/0000-0003-2320-9862
Catherine Tobola Couchepin https://orcid.org/0000-0001-6938-5517

DOI:

https://doi.org/10.55393/babylonia.v2i.177

Keywords:

langue de scolarisation, jeu, gestes professionnels, enseignement à distance, Premier cycle

Abstract

Soutenir le développement du langage scolaire à travers le jeu en 1-2H : quel enseignement à distance ?

En 1-2H, l’enfant négocie le passage d’un langage spontané à un langage scolaire. Pour les élèves allophones, le défi est complexifié car la langue première diffère de la langue de scolarisation.

L’apprentissage du langage scolaire est soutenu par le jeu et la médiation de l’enseignant·e. Mais comment accompagner les élèves quand le jeu se déroule à distance ? A travers les traces récoltées auprès d’une classe du Valais romand, nous répondrons aux questions suivantes :

‐ En présentiel, quelles pratiques de soutien langagier sont mises en place par l’enseignant·e dans le jeu ?

‐ A distance, quel dispositif soutient l’apprentissage langagier et sous quelles conditions ?

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Published

2022-10-02

How to Cite

Michelet, V., Paccolat, A., & Tobola Couchepin, C. (2022). Soutenir le développement du langage scolaire à travers le jeu en 1-2H : quel enseignement à distance ?. Babylonia Multilingual Journal of Language Education, 2, 58–62. https://doi.org/10.55393/babylonia.v2i.177