Vivre le plurilinguisme au/par le musée :

Une expérience de partenariat multi-sites à Montevideo en Uruguay

Authors

  • Raquel Carinhas University of Republic
  • Maria Helena Araújo e Sá Departamento de Educação e Psicologia da Universidade de Aveiro
  • Danièle Moore Simon Fraser University

DOI:

https://doi.org/10.55393/babylonia.v3i.293

Keywords:

plurilingualism, school-family-museums-community partnerships, visual methods, multimodality

Abstract

This paper presents an experience of a family-school-museum partnership that engaged in a process of research and pedagogical intervention with teachers from an elementary school in Montevideo (Uruguay), children, parent volunteers, educators from 5 museums in the city, and professional photographers. The network of collaboratively developed the planification of an interdisciplinary plurilingual education project around the Ciudad Vieja nearby neighbourhood, interweaving languages, arts and multimodality. 

Author Biographies

Maria Helena Araújo e Sá, Departamento de Educação e Psicologia da Universidade de Aveiro

Maria Helena Araújo e Sá est professeure en Didactique des Langues au Département d'Éducation et de Psychologie de l'Université d'Aveiro, au Portugal. Elle est la coordinatrice scientifique du Centre de Recherche en Didactique et Technologie dans la Formation des Formateurs et la directrice du Programme Doctoral en Éducation. Ses principaux domaines de recherche sont l'intercompréhension, la communication plurilingue et interculturelle à travers les contextes, avec un accent sur la formation des enseignants et le développement des chercheurs.

Danièle Moore, Simon Fraser University

Danièle Moore est professeure éminente à la Faculté d'Éducation de l'Université Simon Fraser, Vancouver, Canada, et directrice de recherche à l'Université Sorbonne Nouvelle - Paris 3, France (DILTEC-EA2288). Ses recherches portent sur l'étude du plurilinguisme dans les sociétés, les langues en danger et la récupération des langues, les diasporas, les politiques linguistiques, l'éducation plurilingue et l'élaboration de programmes d'études, avec un accent particulier sur la formation des enseignants. Elle privilégie les méthodes d'enquête mêlant (auto)ethnographie visuelle, narrative, performative et poétique, biographies langagières et recherche-action participative qui engagent des collaborations entre les enseignants, les apprenants, les familles, les communautés et les institutions muséales, au niveau local et dans d'autres contextes.

 

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Published

2023-09-09

How to Cite

Carinhas, R., Araújo e Sá, M. H., & Moore, D. (2023). Vivre le plurilinguisme au/par le musée : : Une expérience de partenariat multi-sites à Montevideo en Uruguay . Babylonia Multilingual Journal of Language Education, 2, 44–50. https://doi.org/10.55393/babylonia.v3i.293

Issue

Vol. 2 (2023): Living languages at museums II

Section

Tema

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Copyright (c) 2023 Raquel Carinhas, Maria Helena Araújo e Sá, Danièle Moore

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