Vivre le plurilinguisme au/par le musée :

Une expérience de partenariat multi-sites à Montevideo en Uruguay

Auteurs

  • Raquel Carinhas University of Republic
  • Maria Helena Araújo e Sá Departamento de Educação e Psicologia da Universidade de Aveiro
  • Danièle Moore Simon Fraser University

DOI :

https://doi.org/10.55393/babylonia.v3i.293

Mots-clés :

plurilinguisme, partenariats école-famille-musée-communauté, méthodologies visuelles, multimodalité

Résumé

Cet article présente l'expérience d'un partenariat famille-école-musée qui s'est engagé dans un processus de recherche et d'intervention pédagogique avec des enseignants d'une école primaire de Montevideo (Uruguay), des enfants, des parents volontaires, des éducateurs de cinq musées de la ville et des photographes professionnels. Le réseau a développé un projet d'éducation plurilingue multi-sites autour du quartier Ciudad Vieja, mêlant les langues, les arts et la multimodalité.

Bibliographies de l'auteur

Maria Helena Araújo e Sá, Departamento de Educação e Psicologia da Universidade de Aveiro

Maria Helena Araújo e Sá est professeure en Didactique des Langues au Département d'Éducation et de Psychologie de l'Université d'Aveiro, au Portugal. Elle est la coordinatrice scientifique du Centre de Recherche en Didactique et Technologie dans la Formation des Formateurs et la directrice du Programme Doctoral en Éducation. Ses principaux domaines de recherche sont l'intercompréhension, la communication plurilingue et interculturelle à travers les contextes, avec un accent sur la formation des enseignants et le développement des chercheurs.

Danièle Moore, Simon Fraser University

Danièle Moore est professeure éminente à la Faculté d'Éducation de l'Université Simon Fraser, Vancouver, Canada, et directrice de recherche à l'Université Sorbonne Nouvelle - Paris 3, France (DILTEC-EA2288). Ses recherches portent sur l'étude du plurilinguisme dans les sociétés, les langues en danger et la récupération des langues, les diasporas, les politiques linguistiques, l'éducation plurilingue et l'élaboration de programmes d'études, avec un accent particulier sur la formation des enseignants. Elle privilégie les méthodes d'enquête mêlant (auto)ethnographie visuelle, narrative, performative et poétique, biographies langagières et recherche-action participative qui engagent des collaborations entre les enseignants, les apprenants, les familles, les communautés et les institutions muséales, au niveau local et dans d'autres contextes.

 

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Publiée

2023-09-09

Comment citer

Carinhas, R., Araújo e Sá, M. H., & Moore, D. (2023). Vivre le plurilinguisme au/par le musée : : Une expérience de partenariat multi-sites à Montevideo en Uruguay . Babylonia Journal of Language Education, 2, 44–50. https://doi.org/10.55393/babylonia.v3i.293

Numéro

Vol. 2 (2023): Vivre les langues au musée II

Rubrique

Tema

Licence

(c) Tous droits réservés Raquel Carinhas, Maria Helena Araújo e Sá, Danièle Moore 2023

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