Les pratiques des enseignants face aux élèves ayant des besoins particuliers

Authors

Keywords:

dyslexia, dysorthography, teaching practices, foreign languages

Abstract

À partir des entretiens menés avec dix enseignant.es de langues étrangères des établissements primaires, secondaires I et post-obligatoires de Genève, nous proposons de mettre en lumière les pratiques utilisées en classe avec les élèves ayant des besoins particuliers. Tout en prenant en compte les approches actuelles dans l’enseignement des langues et les contraintes auxquelles sont soumises les enseignants, nous rapportons les défis actuels posés par l’inclusion d’élèves avec des troubles de dyslexie-dysorthographie.

Author Biographies

Slavka Pogranova, UNIGE

Slavka Pogranova est chargée d’enseignement en didactique de l’allemand (en formation des enseignant.e.s primaires) à la FPSE à l’Université de Genève.

Eva Waltermann, UNIGE

Eva Waltermann est enseignante au secondaire et chargée d’enseignement en didactique de l’anglais (en formation des enseignant.e.s du secondaire) à l’IUFE à l’Université de Genève.

Anne-Claire Perrin, UNIGE

Anne-Claire Perrin est enseignante au secondaire et chargée d’enseignement en didactique de l’allemand (en formatin des enseignant.e.s du secondaire) à l’IUFE à l’Université de Genève. Elle est aussi référente pour les élèves DYS au sein de son collège.

Published

2021-08-25

How to Cite

Pogranova, S., Waltermann, E., & Perrin, A.-C. (2021). Les pratiques des enseignants face aux élèves ayant des besoins particuliers. Babylonia Journal of Language Education, 2, 74–79. Retrieved from https://babylonia.online/index.php/babylonia/article/view/66