Vol. 2 (2021): Children with special needs and foreign/second language learning

Responsabili di redazione per il tema:
Verantwortliche für den thematischen Teil:
Responsables de rédaction pour le thème:
Responsabels per la part tematica:

Anna Ghimenton & Amelia Lambelet

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Published: 2021-08-25

Full Issue

Editorial

Editorial

Editorial team of Babylonia

6-7

Introduzione

Foreign and second language learning in special needs children: When the diversity of the profiles and contexts urges us to rethink the diagnosis, the teachers' training, and the teaching methods

Anna Ghimenton, Amelia Lambelet

8-13
- PDF (Français)
- PDF

Tema

Perspectives on L2 Learning and Learning Disabilities Individual Differences, Diagnosis, and Teaching Strategies

Richard Sparks

14-21
- PDF
La biographie langagière d’adolescents bilingues: Un puissant révélateur de ressources en orthophonie

Agnes Witko

22-34
- PDF (Français)
Les spécificités de l’enfant bilingue : un parcours langagier encore à explorer

Isabelle Duguine, Barbara Köpke

36-43
- PDF (Français)
Diagnostic de troubles du langage chez l’enfant réfugié : Challenges actuels

Hélène Delage, Julie Franck

44-51
- PDF (Français)
Pragmatic skills and socio-emotional needs in children with developmental language disorder

Sabrina Turker, Dai Pu, Kirrie Ballard

52-58
- PDF
Eclairage sur le spectre des difficultés des élèves primo-arrivants allophones bénéficiant de mesures liées aux troubles de l’apprentissage et du langage. Comment l’école peut-elle y répondre ?

Noémie Mathivat, Stéphanie De Meyer

60-67
- PDF (Français)
Prendre en charge les besoins éducatifs particuliers (BEP) en s’engageant dans « une pensée didactique »

François Gremion, Agnès Brahier

68-73
- PDF (Français)
Les pratiques des enseignants face aux élèves ayant des besoins particuliers

Slavka Pogranova, Eva Waltermann, Anne-Claire Perrin

74-79
- PDF (Français)
Sprachförderstrategien im Unterricht der Sekundarstufe

Cordula Löffler, Nadja Wulff

80-85
- PDF (Deutsch)
Unterrichtsansatz und Lernsetting als entscheidende Faktoren für die Berücksichtigung individueller Bedürfnisse beim Fremdsprachenlernen

Christoph Suter

86-89
- PDF (Deutsch)
Gefördert und überfordert? Sonderpädagogische Förderung und Fremdsprachenlernen

Raphael Berthele

90-95
- PDF (Deutsch)
Une didactique des langues étrangères ciblant l’acquisition des formes phonologiques peut sans doute être profitable à tous les élèves

Nathalie Dherbey Chapuis

96-103
- PDF (Français)
Eine Untersuchung der Lesekompetenzen im ersten Lernjahr Frühfranzösisch bei Schülerinnen und Schülern mit und ohne (Schrift-)Sprachstörungen

Barbara Rindlisbacher

104-111
- PDF (Français)
Aborder la langue et les langues en milieu scolaire dans le contexte de troubles du langage : le point de vue d’une logopédiste indépendante sur les enjeux et perspectives de collaboration avec l’école

Viviane Monney

112-117
- PDF (Français)

Nuove pubblicazioni

Nuove pubblicazioni: "Life as a Bilingual" de François Grosjean

35
- PDF (Français)

Recensione

"Why study languages?" de Gabrielle Hogan-Brun

Verónica Sánchez

59
- PDF (Français)

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Editorial

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Introduzione

Foreign and second language learning in special needs children: When the diversity of the profiles and contexts urges us to rethink the diagnosis, the teachers' training, and the teaching methods

Tema

Perspectives on L2 Learning and Learning Disabilities Individual Differences, Diagnosis, and Teaching Strategies

La biographie langagière d’adolescents bilingues: Un puissant révélateur de ressources en orthophonie

Les spécificités de l’enfant bilingue : un parcours langagier encore à explorer

Diagnostic de troubles du langage chez l’enfant réfugié : Challenges actuels

Pragmatic skills and socio-emotional needs in children with developmental language disorder

Eclairage sur le spectre des difficultés des élèves primo-arrivants allophones bénéficiant de mesures liées aux troubles de l’apprentissage et du langage. Comment l’école peut-elle y répondre ?

Prendre en charge les besoins éducatifs particuliers (BEP) en s’engageant dans « une pensée didactique »

Les pratiques des enseignants face aux élèves ayant des besoins particuliers

Sprachförderstrategien im Unterricht der Sekundarstufe

Unterrichtsansatz und Lernsetting als entscheidende Faktoren für die Berücksichtigung individueller Bedürfnisse beim Fremdsprachenlernen

Gefördert und überfordert? Sonderpädagogische Förderung und Fremdsprachenlernen

Une didactique des langues étrangères ciblant l’acquisition des formes phonologiques peut sans doute être profitable à tous les élèves

Eine Untersuchung der Lesekompetenzen im ersten Lernjahr Frühfranzösisch bei Schülerinnen und Schülern mit und ohne (Schrift-)Sprachstörungen

Aborder la langue et les langues en milieu scolaire dans le contexte de troubles du langage : le point de vue d’une logopédiste indépendante sur les enjeux et perspectives de collaboration avec l’école

Nuove pubblicazioni

Nuove pubblicazioni: "Life as a Bilingual" de François Grosjean

Recensione

"Why study languages?" de Gabrielle Hogan-Brun

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SMILE: Swiss Museums in Language Education

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