Apprendimento linguistico e schermi: un percorso didattico tra letteratura, cinema e giustizia sociale

Abstract

Il presente contributo documenta un’esperienza didattica realizzata nella quinta di un liceo linguistico che ruota attorno a Como agua para chocolate, e si propone di indagare 1) come l’uso di un romanzo e del suo adattamento filmico può promuovere un apprendimento significativo della lingua straniera; 2) quali competenze linguistiche, culturali e civiche possono emergere da un percorso basato su compiti in cui si inseriscono temi di rilevanza sociale. Le attività sono state progettate per favorire l’uso dello spagnolo (e le sue varietà), l’alfabetizzazione visiva e la riflessione critica. L’analisi ha evidenziato un forte coinvolgimento degli studenti, lo sviluppo di competenze (meta)linguistiche solide, nonché maggiore consapevolezza sociale. L’esperienza si propone come un esempio concreto e replicabile di integrazione tra lingua, letteratura e audiovisivo, trasformando la narrazione in una via privilegiata per formare non solo parlanti competenti, ma cittadini consapevoli.