Teacher reflection as a strategy for evaluating L1/L2 use in the classroom

Abstract

Die Autorin regt Zweit- und Fremdsprachenlehrer dazu an, die Wirksamkeit ihres eigenen L1- und L2-Gebrauchs im Unterricht zu evaluieren und macht zahlreiche Vorschläge zur konkreten Durchführung solcher Evaluierungen. Ihre Empfehlungen basieren auf Ergebnissen der Forschung und einer eigenen detaillierten Untersuchung ihres persönlichen Sprachgebrauchs im Unterricht. Hier argumentiert sie, dass Entscheidungen darüber, welcher Sprachgebrauch jeweils angemessen ist, zu einem grossen Teil direkt von der spezifischen Unterrichtssituation abhängen und fordert Lehrende dazu auf, ihre eigenen methodisch-didaktischen Vorstellungen zu analysieren. Schliesslich zieht sie die Schlussfolgerung, dass es wohl wenig zielführend ist, Lehrende zu kontrollieren oder ihnen vorzuschreiben, was sie zu tun und zu lassen haben. Ziel sollte die Stärkung der Eigenverantwortung im Unterricht sein, die aufrichtige Reflexion über den tatsächlich stattfindenden Unterricht und seine Effektivität und schliesslich die Veränderung von Sprachverhalten, das sich nicht rechtfertigen lässt.