Architecture, counseling and teaching in the target language

Abstract

Per affrontare il problema del mancato uso della L2 nelle classi di lingue straniere, l’autore esamina due priorità per la formazione dei docenti: una conoscenza approfondita della linguistica applicata delle classi di lingue straniere ed una più grande consapevolezza dei bisogni degli studenti nelle classi dove la L2 è la lingua d’istruzione. Queste due capacità che si rinforzano reciprocamente vengono descritte tramite le metafore dell’architettura e del counseling per l’insegnamento delle lingue straniere.