Immersion in der Heterogenität des Kindergartens?

Abstract

Ces deux citations contrastent avec les pratiques en vigueur dans nos jardins d’enfants où l’on essaie de procurer aux petits un sentiment de sécurité et de confiance par la répétition presque rituelle des activités proposées. Le sens d’un rituel se comprend immédiatement grâce aux gestes symboliques qui peuvent être partagés sans paroles. Mais si l’on veut stimuler des activités langagières, il faut mettre les enfants en contact avec la langue même, à travers des histoires, qui se prêtent à une identification avec les personnages et leurs aventures. Un dispositif didactique approprié - images, poupées, jeux de rôle, etc. - facilite à la fois la compréhension et l’expression et permet à l’enseignant d’observer les capacités linguistiques des jeunes apprenants. Afin de créer des classes d’immersion bilingue précoce, on aura intérêt à constituter des équipes de team-teaching: pour les enfants provenant d’autres pays, des enseignants de leur langue maternelle; pour les enfants du pays, des enseignants d’autres régions linguistiques suisses. Un échange fructueux pourra s’établir parmi les membres de ces équipes dans leur rôle réciproque de conseillers et de personnes ressources. Pour réussir un tel pari, les responsables de l’instruction publique devraient encourager davantage les enseignants au lieu de se reposer sur leur bonne