Die Rolle des Arbeitsgedächtnisses beim Aufbau der Lesekompetenz

Abstract

Quel est le rôle que joue la capacité individuelle de la mémoire de travail dans le développement d’une compétence linguistique en L2 et particulièrement dans l’acquisition de la compétence de lecture? Peu de chercheurs se sont penchés sur cette dernière question. Claudia Schmidt part des observations faites en L1 selon lesquelles des limites en capacité de la mémoire existent au niveau des procédés conscients (construction du sens), mais pas au niveau des procédés automatiques (reconnaissance des mots et analyse syntaxique). En L2, l’automatisation se développe plus lentement et reste longtemps inachevée, même avec des compétences linguistiques plus approfondies. Pour mieux saisir ces différences, l’auteur a observé des étudiants japonais face à des textes allemands: un transfert de capacités de lecture acquises en L1 n’était perceptible qu’à partir du niveau C1 du CER. Cela montre que la capacité individuelle de la mémoire de travail, qui conditionne dans une large mesure l’emploi plus ou moins efficace de stratégies adéquates, a un impact sur la compétence de lecture en L2 seulement à un degré avancé. Il s’en suit qu’un entraînement des capacités de base ne doit pas être négligé au profit des stratégies métacognitives. Il convient donc d’améliorer la compétence des apprenants à décoder les éléments d’un texte et ainsi d’accélerer le traitement automatique des données pour favoriser l’emploi flexible de stratégies utiles à la compréhension. (réd.)