La co-partecipazione formativa come via per integrare gli approcci plurali nell'educazione linguistica.

Un caso di studio in una scuola primaria italiana

Abstract

In un progetto di formazione co-partecipata fra docenti e ricercatori (NEW-ABC), l’articolo illustra il percorso di co-progettazione di un’attività di éveil aux langues (Candelier et al., 2012) di una docente di lingua italiana in una classe plurilingue di una scuola primaria torinese, e i cambiamenti di prospettiva che l’esperienza ha innescato nell’insegnante. La sperimentazione ha portato la docente a formulare un approccio alla didattica della riflessione metalinguistica più orientato al ragionamento induttivo, anziché al conseguimento di nozioni metalinguistiche; e a individuare nella riflessione intorno a lingue sconosciute non solo una utile leva di lavoro per gli alunni con minori competenze nella lingua italiana, ma una opportunità didattica per l’intera classe.