Windows and Mirrors: Approaching Diversity with the TV series Heartstopper (season 1)

Abstract

In diesem Beitrag stellen wir Ergebnisse eines in zwei Zyklen durchgeführten Design-Based-Research-Projekts vor, bei dem die TV-Serie Heartstopper (Staffel 1) in einem Wahlfach English Literature mit Neuntklässler:innen in der Schweiz eingesetzt wurde. Die Studie untersucht, wie eine zeitgenössische Fernsehserie in den EFL-Unterricht integriert werden kann, um Sprachlernen, Series_Serial Literacy sowie die Auseinandersetzung mit Diversität zu fördern. Das Unterrichtsdesign verband sprachbezogene Aufgaben, multimodale Analysen und kreative Produktionsformen. Die Schüler:innen analysierten filmische Gestaltungsmittel, nutzten fachsprachliche Terminologie, verglichen medienspezifische Erzählstrategien und reflektierten Identität und Repräsentation mithilfe von Bishops Metapher von Texten als Fenster, Schiebetüren oder Spiegel. Die Ergebnisse zeigen, dass die Arbeit mit der Serie die sprachliche Entwicklung produktiv mit multimodaler Literalität und kritischer Reflexion verbinden kann und zugleich Raum bietet, um vertieft auf LGBTQ+-bezogene Inhalte einzugehen.