Sprachförderstrategien im Unterricht der Sekundarstufe
DOI :
https://doi.org/10.55393/babylonia.v2i.101Mots-clés :
éducation linguistique, développement linguistique, approches du développement linguistique, DaZ/DaF, professionnalisation dans l'enseignement supérieurRésumé
Der Einsatz von alltagsintegrierten Sprachförderstrategien, deren Wirksamkeit vor allem für den Kindergarten empirisch nachgewiesen werden konnte, hat sich im Unterricht der Sekundarstufe noch nicht hinreichend etabliert. Im Beitrag werden die Unterschiede zwischen Sprachbildung und Sprachförderung skizziert. Die Strategien für die alltagsintegrierte Sprachförderung werden vorgestellt und im Hinblick auf ihr Transferpotenzial für die Sekundarstufe diskutiert. Erläutert wird, wie der Einsatz von Sprachförderstrategien bereits im Lehramtsstudium erarbeitet werden kann. Daran anknüpfend werden im Ausblick die Möglichkeiten einer Verankerung eines entsprechenden Lehrangebots in den Lehramtsstudiengängen formuliert.
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(c) Tous droits réservés Cordula Löffler, Nadja Wulff 2021
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