Die Zielsprache als Unterrichtssprache in den Niederlanden: Ein Motivationsproblem

Résumé

Cette contribution traite la question du présent numéro dans le cadre des écoles «monolingues» hollandaises qui proposent des cours de langue étrangère dans la langue première. L’auteur explicite l’ampleur d’une situation d’enseignement où les enseignant-e-s parlent trop peu la langue cible et ne poussent pas suffisamment les apprenant-e-s à s’exprimer dans cette langue. Selon l’auteur cette situation dénote de manière symptomatique les problèmes de motivation recrudescents dans les écoles ces dernières décennies. Les réactions des acteurs-trices sur la scène politique ainsi que celles des décideurs-euses au niveau de l’éducation apparaissent comme fuite collective vers la théorie, thématisant de manière unilatérale les questions de motivation intrinsèque et qui ne sauraient proposer une base solide pour résoudre de manière satisfaisante les problèmes qui se posent.