Leseförderung in der Berufsschule

Überlegungen zum Erwerb einer Schlüsselkompetenz

Résumé

De nos jours, beaucoup de jeunes n’ont pas suffisamment de compétences linguistiques pour terminer leur formation professionnelle. Ils ont de la peine à comprendre des textes spécialisés et à présenter les résultats de leur travail dans une langue adéquate. Pourtant, cette génération ne sait pas nécessairement moins bien lire et écrire que celles d’avant, mais les exigences ont augmenté: dans la littérature hautement spécialisée, les informations sont rarement intégrées dans un contexte plus général et manquent parfois de cohérence et de lisibilité. Les enseignants se sentent alors vite démunis, puisqu’ils ne disposent pas des connaissances nécessaires pour faire face à cette situation. Il faudra donc à la fois améliorer le niveau linguistique des apprenants, mieux former les professeurs en didactique de la lecture et instaurer une collaboration entre auteurs de littérature spécialisée, didacticiens et linguistes. Dans la 2ème partie de l’article, Nodari et Schiesser exposent quelques aspects théoriques de la compétence de lecture sur lesquels se basent les stratégies et exercices destinés à développer une lecture autonome. Signalons en outre que l’encart didactique inséré dans ce numéro propose, via un exemple pratique, diverses méthodes pour didactiser des textes. (réd.)