Plurivoyage
Partizipative Entwicklung mehrsprachigkeitsdidaktischer Aktivitäten für die Sekundarstufe I
DOI :
https://doi.org/10.55393/babylonia.v3i.633Mots-clés :
Partizipation, Mehrsprachigkeit, Mehrsprachigkeitsdidaktik, Plurale Ansätze, Mehrsprachigkeitsdidaktik, Fachsprachendidaktik, Sprachbewusstheit, Sprache und Kultur, Professionalisierung, design-based research, Doppeltes Kompetenzprofil, Forschungs-Praxis-Kooperation und -Kollaboration, Linguistic LandscapeRésumé
Mehrsprachigkeit und Mehrsprachigkeitsdidaktik (Neuner, 2009; Jessner, 2008; Meier, 2017) sind zentrale Themen des internationalen Diskurses zum Sprachenunterricht. Trotz hoher Erwartungen an mehrsprachige Ansätze wurde ein Mangel an Forschung zur praktischen Umsetzung festgestellt (Barras et al., 2019). Der Beitrag präsentiert Beispiele von Materialien für die Sekundarstufe I als Resultat des partizipativen Entwicklungsprojekts QUATTRO.
Dozierende, Forschende, erfahrene und angehende Fremdsprachenlehrpersonen arbeiteten partizipativ an der Entwicklung und Erprobung mehrsprachigkeitsdidaktischer Aktivitäten für die Sekundarstufe I.
Aus den Ergebnissen der Zusammenarbeit wurden Gestaltungsprinzipien für eine nachhaltige Implementierung mehrsprachigkeitsdidaktischer Ansätze abgeleitet, welche in die Gestaltung einer interaktiven Lernausstellung einflossen.
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(c) Tous droits réservés Mara De Zanet, Stefano Negrinelli, Lukas Bleichenbacher 2025
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