The European Language Portfolio in Switzerland

doi:10.55393/babylonia.v2i.635

DOI :

https://doi.org/10.55393/babylonia.v2i.635

Mots-clés :

PDF, 2_2004

Résumé

[Résumé généré par ChatGPT]

Portfolio européen des langues (PEL) – Document personnel permettant aux apprenants de consigner leurs compétences linguistiques et leurs expériences interculturelles, basé sur le Cadre européen commun de référence pour les langues (CECRL).
CDIP (Conférence suisse des directeurs cantonaux de l'instruction publique) – Principal organisme politique soutenant la coordination nationale de l'éducation dans les cantons suisses.
Validation – Approbation officielle par le Conseil de l'Europe pour l'utilisation d'un modèle de PEL.
HarmoS – Projet suisse visant à harmoniser les structures scolaires et les niveaux de compétences entre les cantons.
Mise en œuvre – Processus de mise en pratique du PEL dans les écoles, incluant la formation, la promotion et la distribution.
Multilinguisme – Promotion et développement des compétences dans plusieurs langues.
Phase pilote – Période expérimentale pour tester le PEL avant une utilisation plus large.
Autonomie – Capacité des apprenants à évaluer et à gérer leur propre apprentissage des langues.
Défis – Obstacles rencontrés lors de l'adoption, comme le manque de sensibilisation ou de formation.
Évaluation – Évaluation systématique de l'apprentissage des langues et de l'efficacité du portfolio.

Le Portfolio européen des langues (PEL) a été introduit en Suisse comme outil de documentation de l'apprentissage des langues et de promotion du multilinguisme. Soutenue par la CDIP, la Suisse a validé le premier modèle officiel. Malgré un fort soutien politique, sa mise en œuvre s'est heurtée à des difficultés, notamment une utilisation inégale selon les cantons et une sensibilisation limitée des enseignants et des employeurs. Une stratégie nationale de 2004 impose une utilisation plus large du PEL (de 6 à 19 ans) et l'associe à des réformes éducatives telles que HarmoS. Les enseignants sont encouragés à adopter le PEL pour renforcer l'autonomie des apprenants, la transparence des compétences et la coopération linguistique.