Feministischer Widerstand in virtueller Realität mit DRAW FOR CHANGE! We exist, we resist: Didaktisches Potenzial und Immersionserleben

Résumé

Der Beitrag untersucht das didaktische Potenzial des interaktiven Virtual-Reality-Kurzfilms We exist, we resist (2023). Die in vier Sprachen verfügbare interaktive VR-Anwendung thematisiert geschlechtsspezifische Gewalt und feministischen Widerstand mittels Kunst.

Die empirische Fundierung erfolgt durch die Auswertung von subjektiven Erfahrungen aus zwei universitären Didaktikseminaren im Lehramtsstudium Spanisch sowie durch qualitativ-quantitativ erhobene Daten zu Einschätzungen von Studierenden zum Film und zu ihrem Immersionserleben.

Die Ergebnisse zeigen ein Potenzial für die Förderung von Bildung für nachhaltige Entwicklung und interkulturelles Lernen sowie ein hohes Immersionserleben bei der Rezeption, bei gleichzeitiger Notwendigkeit sensibler didaktischer Rahmung. Es werden zudem konkrete Hinweise zur didaktisch-methodischen Einbindung in schulische und universitäre Lernkontexte gegeben.