Call for papers 1/2027 - Ripensare l'insegnamento delle lingue attraverso la psicologia positiva

2025-10-23

"Felicità", "tenacia", "altruismo", "gratitudine", "benessere" sono tutti concetti ben noti e molto ricercati nella vita in generale e soprattutto quando si tratta di giovani. Eppure, nelle ricerche sullo stato di salute del mondo e delle giovani generazioni, "ansia", "depressione", "disturbi" e "solitudine" sono  termini purtroppo ricorrenti, e l’attuale crisi della salute mentale è ampiamente documentata (cfr. McGorry et al. 2025, Helliwel et al. 2025, o il Rapporto mondiale sulla salute mentale 2022).

Davanti a tutto questo, la rassegnazione però non aiuta. Preferiamo un atteggiamento positivo e propositivo per rispondere a una situazione e a una sfida che ci interpellano. L’ambito della psicologia positiva è, da questo punto di vista, promettente: include aspetti di etica della cura, di un insegnamento culturalmente ricettivo, di un apprendimento socio-emotivo e altro ancora; e indica piste per un ritorno un’educazione umanizzante, valorizzando i punti di forza e gli attributi positivi delle persone.

Babylonia vuole contribuire a quella che Sambanise e Ludwig (2025: 7) hanno descritto come “metodologia positiva dell'insegnamento delle lingue straniere”. Questo approccio è iniziato con Seligman nel 2011, estendendosi rapidamente al campo dell'acquisizione delle lingue seconde (MacIntyre e Mercer, 2014), e poi, più specificamente, all'insegnamento delle lingue straniere e alla formazione degli insegnanti attraverso il modello EMPATHICS proposto da Oxford (2016). Il modello originale è stato perfezionato nel modello E4MC (Alrabai e Dewaele, 2023), incentrato sulle dimensioni delle emozioni, dell’empatia, del coinvolgimento, dell’intelligenza emotiva, della motivazione e dei punti di forza del carattere. Degli assunti della psicologia positiva possono beneficiare notevolmente sia insegnanti che studenti di lingue.

In questo numero di Babylonia cerchiamo contributi riguardanti la formazione iniziale degli insegnanti di lingue e l'insegnamento delle lingue straniere nelle scuole pubbliche che:

  • si basino su quadri e concetti derivanti dal campo della psicologia positiva;
  • si concentrino su una prospettiva istituzionale, relativa a insegnanti o studenti;
  • combinino aspetti teorici ed esempi pratici;
  • siano critici ma anche applicativi;
  • siano innovativi.

Le nostre scadenze sono le seguenti:

  • invio abstract: 1° maggio 2026
  • notifica accettazione: entro luglio 2026
  • invio articolo: 1° settembre 2026
  • feedback team editoriale: entro fine settembre 2026
  • versione finale: gennaio 2027
  • impaginazione: gennaio / febbraio 2027
  • pubblicazione: aprile 2027

Si prega di inviare il proprio abstract a Laura Loder Buechel (laura.buechel@phzh.ch) entro il 1° maggio 2026.

Team editoriale: Laura Loder Buechel, Nikola Mayer, Jean-Marc Dewaele & Amelia Lambelet

Bibliografia

Alrabai, F., & Dewaele, J. M. (2023). Transforming the EMPATHICS model into a workable E4MC model of language learner well-being. The Journal for the Psychology of Language Learning, 5(1), 1-14.

Dewaele, J. M., Chen, X., Padilla, A. M., & Lake, J. (2019). The flowering of positive psychology in foreign language teaching and acquisition research. Frontiers in psychology, 10, 2128.

Helliwell, J. F., Layard, R., Sachs, J. D., De Neve, J.-E., Aknin, L. B., & Wang, S. (Eds.). (2025).  World Happiness Report 2025.  University of Oxford: Wellbeing Research Centre.

MacIntyre, P. D. & Mercer, S. (2014), “Introducing Positive Psychology to SLA.” Studies in Second Language Learning and Teaching, 4 (2): 153–72.

McGorry, P., Gunasiri, H., Mei, C., Rice, S., & Gao, C. X. (2025). The youth mental health crisis: analysis and solutions. Frontiers in Psychiatry, 15, 1517533.

Oxford, R. L. (2016). Toward a psychology of well-being for language learners: The “EMPATHICS” vision. In P. D. MacIntyre, T. Gregersen, & S. Mercer (Eds.), Positive psychology in SLA (pp. 10–87). Bristol: Multilingual Matters.

Sambanis, M., & Ludwig, C. (Eds.). (2025). Positive Fremdsprachendidaktik. Narr Francke Attempto Verlag.

Seligman, M. E. P. (2011). Flourish: A visionary new understanding of happiness and well-being. New York: Atria Books

World mental health report: transforming mental health for all. Geneva: World Health Organization; 2022. Licence: CC BY-NC-SA 3.0 IGO.