Is early second language learning really better? Evidence from research on students in CLIL programs

Abstract

Le présent article passe en revue la recherche ayant examiné les bénéfices relatifs de l’apprentissage précoce et de l’apprentissage tardif d’une langue seconde dans des programmes axés sur le contenu ou programmes CLIL. La revue de la recherche se concentre sur les étudiants de langue majoritaire. L’importance de la quantité d’exposition à la langue seconde et de la qualité de l’enseignement sont également considérés par rapport au moment de l’acquisition langagière – c’est-à-dire l’acquisition langagière précoce versus tardive. Les conclusions de cette revue stipulent que, bien que les jeunes apprenants connaissent souvent plus de succès que les apprenants plus âgés, la quantité et la qualité de l’enseignement de la langue seconde sont aussi, sinon plus, importants que l’âge auquel les apprenants débutent leur apprentissage de la langue seconde en milieu scolaire. Pour être avantageuse comparativement à l’apprentissage tardif, l’introduction précoce à une langue seconde en milieu scolaire doit être accompagnée d’un curriculum et de méthodes d’enseignement efficaces et cohérents.