Accueillir la variation en classe : l’exemple des pratiques langagières des enfants du voyage

Abstract

Les élèves se présentant comme voyageurs ont des pratiques langagières souvent stigmatisées et stigmatisantes dans une école française idéologiquement monolingue et monovariétale. Après une présentation des éléments linguistiques saillants, nous analyserons les enjeux sociolinguistiques et didactiques qui interviennent dans les interactions scolaires entre élèves voyageurs et enseignants. Nous prendrons comme cas d’étude l’analyse d’une séquence composée de 3 séances de conjugaison dans une classe de CM2.