Grammar Teaching for Language Learning

Abstract

Comment peut-on enseigner la grammaire de façon à ce que les
apprenants soient capables d’utiliser ce qu’ils ont appris dans la com-
munication spontanée? Pour répondre à cette question, il faut com-
prendre la différence entre connaissances implicites et explicites de
la grammaire. Les connaissances implicites peuvent être utilisées de
façon automatique, alors que les connaissances explicites nécessitent
un traitement contrôlé. Si les connaissances explicites peuvent être
enseignées de façon directe, les connaissances implicites ne peuvent
être apprises que de façon incidente, de par un engagement dans la
communication. Le but principal de l’enseignement de la grammaire
devrait être de faciliter le développement des connaissances implicites
des apprenants. Cependant, l’enseignement des connaissances expli-
cites a également son importance, puisque les apprenants peuvent
les utiliser pour assurer la correction de leur production; de plus, elles
facilitent l’apprentissage incident de connaissances implicites. Deux
approches de l’enseignement de la grammaire sont abordées. L’une
vise à aider les apprenants à découvrir par eux-mêmes des règles de
grammaire explicites en réalisant des tâches favorisant la prise de
conscience. L’autre vise à faciliter l’acquisition de connaissances impli-
cites par le recours à des tâches communicatives élaborées de façon à
pousser les apprenants à utiliser certaines structures grammaticales.