«Universal Design for Learning» im Fremdsprachenunterricht:
Ein spezifizierter Leitfaden für den Umgang mit Diversität
DOI:
https://doi.org/10.55393/babylonia.v3i.307Schlagworte:
UDL (Universal Design of Learning), Inklusion, Diversität, Lernbarrieren, FremdsprachenunterrichtAbstract
Fremdsprachenunterricht so zu gestalten, dass möglichst alle Lernenden daran teilhaben können, ist einerseits eine bildungspolitische Vorgabe, andererseits mit grossen Herausforderungen verbunden. Im vorliegenden Artikel wird zunächst die anspruchsvolle Ausgangslage für die Umsetzung von inklusivem Fremdsprachenunterricht erläutert. Anschliessend wird das Rahmenmodell «Universal Design for Learning» (UDL) eingeführt und ein darauf basierendes frei verfügbares für die Umsetzung von diversitätssensiblem Fremdsprachenunterricht vorgestellt. Dank diesen Leitlinien sollen Lehrpersonen mögliche Lernbarrieren im Unterricht besser erkennen und minimieren können.
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Veröffentlicht
2023-12-31
Zitationsvorschlag
Frank Schmid, S., & Müller, T. (2023). «Universal Design for Learning» im Fremdsprachenunterricht: : Ein spezifizierter Leitfaden für den Umgang mit Diversität. Babylonia Multilingual Journal of Language Education, 3, 60–63. https://doi.org/10.55393/babylonia.v3i.307
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Finestra
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