Differentiating through posture and proxemics in foreign language classes

Abstract

Cette contribution s’intéresse à la réalisation multimodale de la différenciation dans les relations ou les interactions enseignant-élève. Il s’agit de montrer en quoi et comment la posture physique et le comportement proxémique de l’enseignant de langue participent au processus de différenciation dans l’apprentissage des langues. Un double point de vue prenant en compte la perspective du chercheur ainsi que celle d’élèves est retenu puisque notre analyse s’appuie tant sur des vidéos de classe que sur des commentaires d’élèves concernant la posture et la proxémie de leur enseignant. Nos résultats permettent de mettre en exergue le rôle que ces ressources kinésiques peuvent jouer dans le processus de différenciation au niveau psycho-affectif et dans le travail d’enrôlement. Nous argumentons en faveur d’une prise en compte de ces pratiques proxémiques dans la formation des enseignants, pour en faire une stratégie d’enseignement consciente et intentionnelle.