L' enseignement (ou non) de je vas en Louisiane

un exemple de pragmatique appliquée à la variation diatopique ?

Abstract

Sur la base d’un corpus de douze entretiens semi-directifs menés avec des enseignant·es de français en immersion en Louisiane, cet article explore les liens entre pragmatique et variation diatopique, en se concentrant sur une particularité morphologique du français nord-américain : je vas. Perçue localement comme une forme authentique, cette variante représente pour les francophones européens une erreur à corriger. Comment, dès lors, le corps enseignant envisage-t-il, sous un angle pragmatique, l’enseignement de cette forme ? Adossé à une étude de cas, cet article développe une réflexion sur l’intégration de la variation dans le champ des second language pragmatics.