Einleitung | Introduction

Abstract

Welche Bedeutung der Grammatik beim Sprachenlernen zukommen soll, ist eine der „Gretchenfragen“ des Fremdsprachenunterrichts: sie beschäftigt Lehrende, Lernende, deren Eltern und natürlich die Sprachlehrforschung - nur in der didaktischen Diskussion spielte die Grammatik in den letzten Jahren eine eher untergeordnete Rolle. Deshalb stellen wir die Grammatik als Lehr- und Lerngegenstand ins Zentrum dieser Nummer und fassen damit das Thema enger als in Babylonia 2/2003, in der die „Forderung nach einem erweiterten Grammatikbegriff, der über die Beschreibung morphologischer und syntaktischer Regularitäten [...] hinausreicht“ den gemeinsamen Nenner der Beiträge darstellte.