Die zweisprachige Maturität - Ein vielversprechendes Experimentierfeld

Abstract

La cosiddetta “maturità bilingue” è sempre più diffusa e incontra sempre maggior favore. A partire dagli anni novanta questo tipo di formazione è diventato un campo di sperimentazioni assai promettente. Nel presente articolo vengono presentati i risultati di una indagine longitudinale durata tre anni e svolta in due licei della Svizzera occidentale sulla base di una serie di nove domande, tra cui cosa debba intendersi per “insegnamento bilingue”, quali competenze linguistiche possano essere sviluppate in un corso di studio di questo tipo, come il corso di studi bilingue venga visto da docenti e discenti, quali spese comporti, quali differenze siano constatabili nell’acquisizione delle materie di studio tra chi frequenta un corso bilingue e chi non abbia il modo di farlo, e per quali allievi sia indicato un corso di studi bilingue. Per il contesto svizzero è particolarmente interessante l’ultimo quesito, in quanto comporta la riflessione su quale sia la lingua da scegliere per il corso di studi bilingue.