La lecture d'une inscription romaine - une communication diachronique

Auteurs

  • Antje Kolde Haute école pédagogique du canton de Vaud
  • Catherine Fidanza

DOI :

https://doi.org/10.55393/babylonia.v3i.289

Mots-clés :

Latin – épigraphie – Augusta Raurica – compétence plurilingue et pluriculturelle – approche actionnelle

Résumé

De nombreuses classes visitent chaque année avec leur enseignant·e le site d’Augusta Raurica. Le présent article traite dans sa deuxième partie d’une activité en particulier réalisée lors de la visite d’un groupe composé de plusieurs classes : les élèves plus âgés ont aidé les plus jeunes à déchiffrer l’épitaphe du fondateur de la colonie romaine. Le scénario à la base de cette activité est présenté dans la première partie, tout comme les notions et concepts didactiques sur lesquels il se fonde.

Biographie de l'auteur

Catherine Fidanza

Catherine Fidanza enseigne le latin au Lycée Denis-de-Rougemont (Neuchâtel) et la didactique du latin à la Haute école pédagogique des cantons de Berne, Jura, Neuchâtel. Ses recherches portent essentiellement sur l’apprentissage du vocabulaire et la lecture du texte littéraire latin.

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Publiée

2023-09-09

Comment citer

Kolde, A., & Fidanza, C. (2023). La lecture d’une inscription romaine - une communication diachronique. Babylonia Multilingual Journal of Language Education, 2, 38–43. https://doi.org/10.55393/babylonia.v3i.289

Numéro

Vol. 2 (2023): Vivre les langues au musée II

Rubrique

Tema

Licence

(c) Tous droits réservés Antje Kolde, Catherine Fidanza 2023

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