Schriftbildlichkeit Et si des posts Instagram étaient une occasion de réfléchir en L1 sur la langue écrite au secondaire 1?

Auteurs

  • Roxane Gagnon HEP Vaud
  • Vincent Capt HEP Vaud

Mots-clés :

post, démarche inductive, contexte de production, écrit standard, variation

Résumé

Dans ce texte nous analysons un corpus de posts du chanteur et youtubeur Joyca pour proposer un ensemble de phénomènes à faire observer aux élèves : a) les caractéristiques du post Instagram de manière générale, à savoir les contraintes techniques et matérielles de ce médium ainsi que les usages linguistiques qu’ils révèlent ; b) le positionnement de son énonciateur et les caractéristiques de son destinataire ; c) le rapport texte et image. Ensuite, nous explorons des pistes de réécriture pour amener les élèves à réfléchir sur l’inscription de ces posts dans un contexte de production et sur le rapport de ces posts à des écrits qui émanent de contextes de communication requérant l’usage d’une norme dite standard.

Bibliographies de l'auteur

Roxane Gagnon, HEP Vaud

Le parcours de Roxane Gagnon a débuté par des études théâtrales puis journalistiques. Après avoir enseigné le français au secondaire et le FLE à des fonctionnaires fédéraux au Québec, elle est venue en Suisse poursuivre des études doctorales à l’Université de Genève. Depuis 2015, elle est professeure HEP en didactique de l’oral à la HEP Vaud ; ses domaines de prédilection sont l’oral, la grammaire (avec le projet GRAFE’Maire notamment) et la production écrite.

Vincent Capt, HEP Vaud

Vincent Capt est Professeur associé en Didactique du français à la Haute école pédagogique du Canton de Vaud. Ses travaux portent sur l’enseignement de la lecture-écriture au primaire, notamment en contexte numérique. Il est notamment co-responsable d’un projet FNS sur l’enseignement en Suisse romande de la lecture des supports composites à 4 degrés scolaires.

Téléchargements

Publiée

2024-06-24

Comment citer

Gagnon, R., & Capt, V. (2024). Schriftbildlichkeit Et si des posts Instagram étaient une occasion de réfléchir en L1 sur la langue écrite au secondaire 1?. Babylonia Multilingual Journal of Language Education, 1, 62–69. Consulté à l’adresse https://babylonia.online/index.php/babylonia/article/view/334