Von Nomaden, Oasen und Wüsten. Nachdenken über Lehrpersonen- Fortbildungen im CLILBereich

Abstract

Depuis peu, la demande pour des formations continues en CLIL augmente en Suisse romande. Le présent article propose une réflexion sur les facteurs favorisant le succès et la durabilité de telles formations. D’après l’auteure, il est primordial de faire le pont entre la théorie et les pratiqes enseignantes, sous forme de boucles réflexives permettant aux enseignants d’acquérir progressivement de l’expertise en CLIL. Un des concepts théoriques ayant un impact tangible sur la pratique est celui des 4C: Content, Cognition, Culture et Communication (Coyle, Hood & Marsh 2010). De plus, les enseignants doivent avoir le temps de concevoir et de tester des supports en CLIL pour leurs classes, tout en disposant d’un feedback par les pairs ou par la personne en charge de la formation. Le succès d’une formation CLIL dépend par ailleurs fortement du cadre politique et administratif dans lequel elle s’inscrit: plus la marge de manoeuvre et l’implication de tous les partenaires (enseignants, didacticiens, membres de la direction, représentants des institutions de formation) sont grandes, plus la bienveillance, le respect mutuel et la volonté d’apprendre seront au rendez-vous.