Vol. 2 (2018): Apprendre une langue et une discipline de manière intégrée

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Daniel Stotz, Claudia Bartholemy & Ingo Thonhauser

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Publiée: 2024-03-13

Editorial

  • Top down ou bottom up?

    4-5
    DOI: https://doi.org/10.55393/babylonia.v2i.394

Introduzione

  • CLIL: stop and think!

    Daniel Stotz, Claudia Bartholemy, Ingo Thonhauser
    6-9
    DOI: https://doi.org/10.55393/babylonia.v2i.397

Tema

  • Learning a language through other subjects: some principles

    Daniel Stotz, Ute Massler
    10-17
    DOI: https://doi.org/10.55393/babylonia.v2i.398

  • An interview with Do Coyle

    Do Coyle, Claudia Bartholemy
    18-20
    DOI: https://doi.org/10.55393/babylonia.v2i.399

  • Integrating everyday language with conceptual development across the CLIL pathway

    Tarja Nikula, Josephine Moate
    21-25
    DOI: https://doi.org/10.55393/babylonia.v2i.400

  • Quelle frontière entre enseignement bilingue et enseignement de la langue orienté vers le contenu? Insertion curriculaire et moyens d’enseignement

    Laurent Gajo, Audrey Lauer Freytag, Gabriela Steffen, Ivana Vuksanović
    26-31
    DOI: https://doi.org/10.55393/babylonia.v2i.401

  • Von Nomaden, Oasen und Wüsten. Nachdenken über Lehrpersonen- Fortbildungen im CLILBereich

    Claudia Bartholemy
    32-37
    DOI: https://doi.org/10.55393/babylonia.v2i.402

  • Ein empirisch-quantitativer Blick auf „typische“ CLIL-Schüler( innen) und ihre Entwicklung

    Dominik Rumlich
    38-42
    DOI: https://doi.org/10.55393/babylonia.v2i.403

  • Integration of languages and subject areas in global projects: a proposal integrating Social and Natural Science, Basque, Spanish and English

    Ane Ortega, Maria Jesús Anakabe
    44-48
    DOI: https://doi.org/10.55393/babylonia.v2i.404

  • explore-it: comprendre la technique – Technik begreifen – in der Fremdsprache!

    Sandra Tinner
    49-51
    DOI: https://doi.org/10.55393/babylonia.v2i.405

  • CLIL in heterogenen Primarschulklassen

    Silvia Frank Schmid
    52-56
    DOI: https://doi.org/10.55393/babylonia.v2i.406

  • CLIL-Unterricht in Polen

    Malgorzata Bielicka
    57-61
    DOI: https://doi.org/10.55393/babylonia.v2i.407

  • CLILling me softly…

    Laura Loder Büchel
    62-68
    DOI: https://doi.org/10.55393/babylonia.v2i.408

  • Content and Language Integrated Learning (CLIL) Musik – ein Plädoyer trotz Herausforderungen in der Praxis

    Gabriele Noppeney, Charlott Falkenhagen
    69-72
    DOI: https://doi.org/10.55393/babylonia.v2i.409

  • What Can CLIL Learn from Immersion?

    Colin Browne
    73-74
    DOI: https://doi.org/10.55393/babylonia.v2i.410

  • Zweisprachiger Unterricht – nous aimons ce que nous faisons. Ein Gespräch

    Kathrin Jonas Lambert, Luca Pession
    75-78
    DOI: https://doi.org/10.55393/babylonia.v2i.412

  • «Apprendre deux choses en même temps sans s’en rendre compte.» Interview mit Nikolai Höfer zu einem CLIL -Projekt an der Steinerschule in Genf

    Nikolai Höfer, Ingo Thonhauser
    79-81
    DOI: https://doi.org/10.55393/babylonia.v2i.413

Il racconto

  • Grà

    Elisa Maringola
    82-83
    DOI: https://doi.org/10.55393/babylonia.v2i.414

Intervista

  • 3 domande a... Verio Pini

    Verio Pini, Mathias Picenoni, Matteo Casoni
    84-86
    DOI: https://doi.org/10.55393/babylonia.v2i.420

Italiano e romancio in Svizzera

  • LII Congresso SLI: “Le tendenze dell'italiano contemporaneo rivisitate”

    88
    DOI: https://doi.org/10.55393/babylonia.v2i.732

  • Neue Open-Access-Publikation

    87
    DOI: https://doi.org/10.55393/babylonia.v2i.731

Recensione

  • Recensioni

    Gianni Ghisla, Donato Sperduto, Fiorenza Gamba, Jan-Oliver Eberhardt, Ingo Thonhauser
    89-91
    DOI: https://doi.org/10.55393/babylonia.v2i.733