Call for papers Babylonia 2/2024 : Korpora von Fremdsprachenlernenden

2023-04-12

Was verraten uns Korpora von Lernenden über das Fremdsprachenlernen?

Die Korpuslinguistik hat in den letzten Jahren bedeutsame Entwicklungen erlebt, indem sie sich  für den Sprachunterricht interessierte.

Ob es darum geht, Referenzkorpora zu nutzen, um den Unterricht auf den Sprachgebrauch auszurichten, Lernmethoden zu entwickeln, bei denen die Lernenden Korpora konsultieren (data-driven-learning, DDL), oder Annotationen für didaktische Zwecke zu entwickeln - die Forschung liefert nun neue Ergebnisse auch für eine Vielfalt von Sprachen neben Englisch. In der geplanten Ausgabe von Babylonia beschäftigen wir uns dennoch mit einem bestimmten Korpustyp: den Lernerkorpora. Lernerkorpora sind ein schnell wachsendes Forschungsgebiet, wie neue Veröffentlichungen zeigen (u.a. KorDaF 2/22, Revue Corpus, International Journal of Learner Corpus Research, The Routledge Handbook of Second Language Acquisition and Corpora oder The Routledge Handbook of Corpora and English Language Teaching and Learning – alle vor Kurzem erschienen). Sie bieten neue Möglichkeiten, Lernprozesse und Entwicklungsstufen des Sprachenlernens besser zu verstehen oder auch die Auswirkungen didaktischer Szenarien auf die Produktionen von Lernenden zu untersuchen. Lange Zeit konzentrierte sich die Forschung auf die Entwicklung von grammatischen und lexikalischen Konstruktionen in der Lernersprache, u.a. für die Erarbeitung von Lehrmitteln. Doch zeigen neuere Studien, dass Korpora auch für die Analyse der kommunikativen, pragmatischen oder auch phonologischen Kompetenz der Lernenden angewendet werden können – und in der Ausbildung der Lehrpersonen von Nutzen sind.

In der Ausgabe 2/2024 beschäftigen wir uns hauptsächlich mit Forschungsarbeiten, die aus Korpora von mündlichen oder schriftlichen Produktionen von Fremdsprachenlernenden bestehen. Verschiedene Fragestellungen werden in Betracht gezogen, wie z.B.:

  • Wie entwickeln sich die Sprachkompetenzen (kommunikativ, pragmatisch, lexikalisch, morphosyntaktisch, phonologisch) der Lernenden?
  • Welche Ergebnisse bringt der Vergleich der Fortschritte von Lernenden in zwei Sprachen, die im institutionellen Kontext gelernt werden?
  • Was sind die Auswirkungen spezifischer Inputs auf die Produktion der Lernenden?
  • Welche didaktischen Szenarien fördern eine reichhaltige Produktion?
  • Mit welchen Methoden der Korpuslinguistik können Lehrpersonen die Produktionen ihrer Schülerinnen und Schüler präzise analysieren? (mögliche Arten der Suche in Korpora)
  • Welche sind die möglichen Anwendungen von Schülerkorpora in der Ausbildung von Fremdsprachenlehrpersonen?

Wir sind offen für weitere Ideen.

Für diese Ausgabe von Babylonia bevorzugen wir kurze Artikel, die Forschungsergebnisse diskutieren und/oder präsentieren. Wir werden Forschungsartikel vorziehen, die einerseits auf grösseren Korpora basieren und andererseits nützliche Ergebnisse für die Weiterentwicklung der aktuellen Lehrpläne und der Unterrichtspraxis darstellen.

Die Abstracts sollten die Art des Korpus, die Methoden zur Untersuchung des Korpus und die didaktische Anwendung des Korpus oder der Forschungsergebnisse erläutern.

Empirische Beiträge (Forschungsprojekte, Aktionsforschung) sowie praktische Beiträge (Unterrichtsmaterialien, Übungen, bewährte Vorgehensweisen) und Stellungnahmen zum Thema (Positionspapiere, Interviews usw.) sind willkommen. Beispiele sind willkommen, entweder im Artikeltext selbst oder separat als Abbildung gedruckt. Babylonia bevorzugt eine klare und leicht verständliche Sprache. Länge der Beiträge: 16’000-20’000 Zeichen, einschließlich Leerzeichen (4–5 Seiten).

Bitte senden Sie bis zum 1. August 2023 Abstracts (max. 2'000 Zeichen, inkl. Literaturangaben) auf Deutsch, Französisch, Italienisch, Rätoromanisch oder Englisch an karine.lichtenauer@unige.ch und/oder anita.thomas@unifr.ch

 

Termine

  • Einreichung der Abstracts (max. 2'000 Zeichen): spätestens 1. August 2023
  • Rückmeldung zur Annahme/Ablehnung der Beiträge: Oktober 2023
  • Einreichung der Beiträge (16'000 – 20’000 Zeichen inkl. Leerzeichen): 31. Dezember 2023
  • Rückmeldung der Herausgeber und der Reviewer-innen
  • Abgabe der definitiven Version: 1. Mai 2024
  • Layout and Korrektur
  • Publikation: August 2024

 

Referenzen

International Journal of Learner Corpus Research, John Benjamins

KorDaf / Zeitschrift Korpora Deutsch als Fremdsprache, Universitäts- und Landesbibliothek Darmstadt.

Jablonkai, R. R., & Csomay, E. (Eds.). (2022). The Routledge Handbook of Corpora and English Language Teaching and Learning. Taylor & Francis.

Revue Corpus 24/2023 : Ruggia, S., & Gaillat, T. (2023). Les corpus numériques pour la didactique des langues : De la formation des enseignants à l’élaboration de dispositifs d’apprentissage. https://doi.org/10.4000/corpus.8211

Tracy-Ventura, N., & Paquot, M. (2021). The Routledge Handbook of Second Language Acquisition and Corpora. Taylor & Francis.