Eclairage sur le spectre des difficultés des élèves primo-arrivants allophones bénéficiant de mesures liées aux troubles de l’apprentissage et du langage. Comment l’école peut-elle y répondre ?

Abstract

Enseignantes en classes d’accueil à Lausanne, notre contribution s'engage à rendre visibles les conditions d’accompagnement de certain∙e∙s adolescent∙e∙s primo-arrivant∙e∙s allophones dont les besoins dépassent l'apprentissage de la seule langue seconde. Ces élèves bénéficient de prestations de l’office de psychologie scolaire afin d’évaluer leur situation et tenter de faciliter leur transition entre pays d’origine et Suisse, pays hôte. Pour nombre d’entre eux et elles c’est en effet la migration qui crée ou amplifie leurs troubles, impactant en retour les apprentissages. Nous décrirons et illustrerons ces situations puis nous émettrons des pistes de réponses en milieu scolaire. Nous prônons des mesures souples pour réduire la tension entre temps d’adaptation nécessaire et urgence institutionnelle.