L’auto-confrontation : un outil pour identifier les gestes professionnels et relever les défis de la formation

Anne Paccolat; Valérie Michelet; Catherine Tobola Couchepin; Sandrine Gabioud

doi:10.55393/babylonia.v2i.178

L’auto-confrontation : un outil pour identifier les gestes professionnels et relever les défis de la formation

Auteurs

Anne Paccolat
Valérie Michelet
Catherine Tobola Couchepin
Sandrine Gabioud

DOI :

https://doi.org/10.55393/babylonia.v2i.178

Mots-clés :

auto-confrontation , gestes professionnels, formation

Résumé

L’auto-confrontation : un outil pour identifier les gestes professionnels et relever les défis de la formation

Dans cette contribution, nous cherchons à mettre en lumière ce qui oriente l’activité d’une enseignante experte dans une classe de 1-2HarmoS. Nous pensons que l’accès au discours de l’enseignant expert permet de rendre visible et lisible la complexité des gestes enseignants et que ceci constitue un outil intéressant pour la formation.

Nous proposons une analyse qualitative à partir d’une situation d’enseignement et d’une auto-confrontation. Nous répondrons aux questions suivantes:

Que fait l’enseignante ?
Quelles connaissances mobilise-t-elle ?
Que cherche-t-elle à faire ?
Que prend-elle en compte dans la situation ?

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Publiée

2022-10-02

Comment citer

Paccolat, A., Michelet, V., Tobola Couchepin, C., & Gabioud, S. (2022). L’auto-confrontation : un outil pour identifier les gestes professionnels et relever les défis de la formation. Babylonia Journal of Language Education, 2, 64–69. https://doi.org/10.55393/babylonia.v2i.178