L'enseignement du portugais brésilien à Genève: une séquence didactique adaptée au contexte LCO

Auteurs

DOI :

https://doi.org/10.55393/babylonia.v1i.244

Mots-clés :

compétences littéraciques plurilingues, système récit-personnage., portugais brésilien langue d’origine

Résumé

Cette contribution a pour but de discuter de la mise en œuvre d’un dispositif didactique visant l’enseignement et l’apprentissage de la lecture et de la production orale collective d’une histoire dans une classe de portugais brésilien langue d’origine réunissant deux enseignantes et 8 élèves de 4 à 7 ans. Concrètement, la séquence d'enseignement d’une durée de 4 périodes/leçons de 45 minutes porte sur deux albums de l'auteur brésilien Ziraldo et implique un travail sur la compréhension d’un album « O Joelho Juvenal » autour du système récit-personnages dans enseignement d’une langue d’origine dans le contexte plurilingue genevois.

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Publiée

2023-04-23

Comment citer

Silva-Hardmeyer, C., Aeby Daghé, S., & Ricciopo, A. P. (2023). L’enseignement du portugais brésilien à Genève: une séquence didactique adaptée au contexte LCO. Babylonia Multilingual Journal of Language Education, 1, 28–33. https://doi.org/10.55393/babylonia.v1i.244