L'enseignement du portugais brésilien à Genève: une séquence didactique adaptée au contexte LCO

Carla Silva-Hardmeyer; Sandrine Aeby Daghé; Ana Paula Ricciopo

doi:10.55393/babylonia.v1i.244

L'enseignement du portugais brésilien à Genève: une séquence didactique adaptée au contexte LCO

Autori

Carla Silva-Hardmeyer https://orcid.org/0000-0002-3356-6532
Sandrine Aeby Daghé https://orcid.org/0009-0000-3571-989X
Ana Paula Ricciopo Association Raizes https://orcid.org/0000-0001-9099-929X

DOI:

https://doi.org/10.55393/babylonia.v1i.244

Parole chiave:

compétences littéraciques plurilingues, système récit-personnage., portugais brésilien langue d’origine

Abstract

Cette contribution a pour but de discuter de la mise en œuvre d’un dispositif didactique visant l’enseignement et l’apprentissage de la lecture et de la production orale collective d’une histoire dans une classe de portugais brésilien langue d’origine réunissant deux enseignantes et 8 élèves de 4 à 7 ans. Concrètement, la séquence d'enseignement d’une durée de 4 périodes/leçons de 45 minutes porte sur deux albums de l'auteur brésilien Ziraldo et implique un travail sur la compréhension d’un album « O Joelho Juvenal » autour du système récit-personnages dans enseignement d’une langue d’origine dans le contexte plurilingue genevois.

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PDF (Français)

Pubblicato

2023-04-23

Come citare

Silva-Hardmeyer, C., Aeby Daghé, S., & Ricciopo, A. P. (2023). L’enseignement du portugais brésilien à Genève: une séquence didactique adaptée au contexte LCO. Babylonia Multilingual Journal of Language Education, 1, 28–33. https://doi.org/10.55393/babylonia.v1i.244