Editorial

Résumé

Fin juillet 2022, Swisscom a annoncé un changement important (pour l'instant à titre expérimental) dans sa politique de recrutement des apprenti.e.s: au lieu de soumettre un dossier contenant leur bulletin scolaire, les futur.e.s apprenti.e.s potentiel.le.s répondent à des questions via vidéo avant d’être invité.e.s à une journée de sélection. L’idée: éviter de perdre des talents non-scolaires et d’être biaisés par des dossiers préparés avec l’aide de membres de la famille. Les notes, donc, ne comptent plus: trop dépendantes de la région linguistique, du canton, voire de l’enseignant, elles “peuvent être trompeuses”.

Pari osé, défiance quant au système scolaire, ou évolution bienvenue pour niveler certaines inégalités sociales? 

Quelle que soit la réponse à cette question, l’école va sans doute dans les prochaines années devoir s’adapter encore plus à de nouvelles formes de transmission des connaissances et aux savoirs-faire des élèves eux-mêmes. Dans un monde utopique, ces adaptations inverseraient les rôles et favoriseraient les élèves ayant accès aux écrans dès leur plus jeune âge, forçant les parents plus traditionalistes à faire usage de tuteurs numériques pour conserver leur avantage social. La pandémie nous a pourtant donné des signes peu encourageants à cet égard: il ne s’agit en effet pas seulement de savoir utiliser les outils digitaux, il faut aussi avoir le matériel adéquat, l’espace, et surtout le calme nécessaire pour en faire un usage scolaire.

Avec ce numéro issu du congrès Homo Digitalis, Babylonia se propose d’accompagner enseignantes et enseignants confronté.e.s à de nouvelles formes d’enseignement à l’heure du numérique, et, potentiellement, à la préparation des élèves à de nouvelles formes de recrutement. Nous vous souhaitons une bonne lecture!