Est-ce que les enfants qui entendent plusieurs langues à la maison sont davantage susceptibles de développer une dyslexie ?

Résumé

Entre septembre et décembre 2023, Babylonia a recueilli des questions posées par des parents sur le développement du langage de leurs enfants. Cet article vise à répondre à la question suivante :

Est-ce que les enfants qui entendent plusieurs langues à la maison sont davantage susceptibles de développer une dyslexie ?

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Cet article examine si les enfants exposés à plusieurs langues à la maison sont plus à risque de développer une dyslexie.

Plusieurs facteurs influencent l'acquisition du bilinguisme chez l'enfant, comme l'âge de début, le niveau d'exposition aux deux langues, ou encore le contexte socio-économique. Ces différences individuelles sont essentielles à prendre en compte.

Concernant l'apprentissage de la lecture, les caractéristiques des systèmes d'écriture des langues en jeu jouent un rôle important. Pour les langues alphabétiques, les compétences en conscience phonologique et en dénomination rapide sont cruciales. Pour les langues non alphabétiques comme le chinois, d'autres compétences visuo-attentionnelles et visuo-motrices interviennent.

La littérature montre que si l'exposition aux langues et le contexte pédagogique sont adéquats, le développement de la lecture est équivalent chez les enfants monolingues et bilingues simultanés. Pour les bilingues séquentiels, le transfert des compétences phonologiques d'une langue à l'autre facilite l'apprentissage.

Cependant, certains facteurs de risque peuvent se cumuler chez certains enfants bilingues, comme un apprentissage séquentiel déséquilibré, des langues avec des systèmes d'écriture très différents, ou un faible niveau socio-économique. Une évaluation approfondie par un orthophoniste formé au bilinguisme est alors nécessaire.

En conclusion, le bilinguisme en soi n'est pas un facteur de risque de dyslexie. C'est la combinaison des différents facteurs individuels, linguistiques et environnementaux qui détermine les défis auxquels l'enfant bilingue peut être confronté dans l'apprentissage de la lecture.