Listening to the Learners

Foreign Language Testing (and Teaching) Through the Eyes of Students

Authors

  • Malgorzata Barras University of Fribourg/Switzerland
  • Katharina Karges Herder Institute, University of Leipzig

DOI:

https://doi.org/10.55393/babylonia.v3i.636

Keywords:

Language Assessment, Assessment Research, ideas for the classroom, reading comprehension

Abstract

Im vorliegenden Beitrag werden ausgewählte Resultate aus den Forschungsprojekten Task Lab und Innovative Formen der Beurteilung vorgestellt, in denen computerbasierte Testformate für den Fremdsprachenunterricht entwickelt und beforscht wurden. Die Testaufgaben wurden in verschiedenen Entwicklungsstadien mit Lernenden der obligatorischen Schule qualitativ und quantitativ erprobt. Insgesamt wurden dabei qualitative Interviews mit rund 150 Schülerinnen und Schülern (SuS) geführt und die Testaufgaben mit über 1250 Lernenden erprobt.

Nach einem kurzen Überblick über die Studien werden ausgewählte Ergebnisse vorgestellt, die die Unterrichtspraxis und insbesondere die Beurteilungskultur in den Schulen betreffen. Daraus werden konkrete Empfehlungen für den FSU abgeleitet.

Author Biographies

Malgorzata Barras, University of Fribourg/Switzerland

Malgorzata Barras ist Dozentin an der Universität Freiburg/Schweiz und wissenschaftliche Mitarbeiterin am Institut für Mehrsprachigkeit. Ihre Forschungsinteressen umfassen u. a. den Spracherwerb im Kontext von Mehrsprachigkeit, die Beurteilung von Sprachkompetenzen sowie die Didaktik in DaF/DaZ.

Katharina Karges, Herder Institute, University of Leipzig

Katharina Karges ist wissenschaftliche Mitarbeiterin am Herder-Institut der Universität Leipzig. Sie beschäftigt sich vor allem quantitativ mit der Beurteilung von Sprachkompetenzen, schulischem Fremdsprachenlernen und Korpuslinguistik.

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Published

2025-12-14

How to Cite

Barras, M., & Karges, K. (2025). Listening to the Learners: Foreign Language Testing (and Teaching) Through the Eyes of Students. Babylonia Journal of Language Education, 3, 68–73. https://doi.org/10.55393/babylonia.v3i.636

Issue

Vol. 3 (2025): From empirical research to foreign language classroom practice and vice versa

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Tema

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Copyright (c) 2025 Katharina Karges, Malgorzata Barras

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