Homo Digitalis - was kümmert ihn die Mehrsprachigkeit?

Abstract

In this issue of Babylonia, we discuss the promotion of linguistic and cultural understanding in a digital world, based on a selection of contributions presented at the "Convegno sul plurilinguismo" held on 7 October 2022 online and organized by the HEPVS in collaboration with the ASPGR and the SUPSI/DFA. This topic is all the more relevant in the aftermath of a pandemic.

Dans le premier article, Massimo Salgaro traite le thème du comportement de lecture à l'ère numérique. Nous y découvrons des notions telles que le skimming et le deep reading. Daniel Elmiger, à partir d'une étude genevoise, fait état du potentiel et des expériences dans l'utilisation des médias pédagogiques numériques et montre l'influence sur la motivation des apprenants et du corps enseignant en période de pandémie. Julia Knopf, Ann-Kristin Müller et Jannick Eckle présentent dans leur article la plateforme "School to go", où les contenus d'apprentissage sont contrôlés qualitativement et préparés conformément aux programmes scolaires. Oscar Eckhardt et Vincenzo Todisco, dans leur contribution, conduisent les personnes intéressées à la découverte de la plateforme "pluriling-gr.ch", qui se penche sur le trilinguisme de la population des Grisons. Stephanie Wössner nous emmène dans le monde de la Extended Reality et de l'apprentissage basé sur le jeu, domaines très prometteurs pour l'avenir de l'apprentissage des langues étrangères. Irene Zingg nous parle du projet de développement "IdeenSet. Mehr Sprachen für alle", qui met à disposition des offres d'apprentissage adaptées aux besoins individuels pour les cycles 1 et 2. Dans leur contribution Antje-Marianne Kolde, Carlamaria Lucci, Rosanna Margonis-Pasinetti traitent de la question du potentiel des médias numériques, non seulement pour l'enseignement des langues mais également pour le développement des compétences plurilingues et pluriculturelles. Slavka Pogranova et Corinne Ramillon examinent les potentialités pédagogiques en classe et leur exploitation de la part des enseignantes et enseignants d’une série d’activités plurilingues en lien avec les manuels d'allemand "Der Grüne Max" et "Junior". Valérie Michelet, Anne Paccolat, Catherine Tobola-Couchepin font état de l'apprentissage ludique d'une langue étrangère dans l'enseignement à distance pendant la pandémie en 1H-2H et offrent des perspectives intéressantes sur la dimension ludique de l’apprentissage. En conclusion, Clara Clivaz se penche sur les représentations du plurilinguisme au 21^e siècle et s'interroge sur les possibilités et les modalités de son intégration dans les contextes éducatifs et scolaires contemporains.
Schließlich sollten Sie sich die Finestre nicht entgehen lassen: Anne Paccolat, Valérie Michelet, Catherine Tobola-Couchepin et Sandrine Gabioud nous exposent une analyse d'une situation d'enseignement et d'une auto-confrontation, Laura Loder Buechel stellt einige nützliche Hilfsmittel für die Lehrerausbildung vor, die sowohl in Grund- und Sekundarschulen als auch bei angehenden Lehrern an Universitäten eingesetzt werden können, tandis que Cathy Savioz décrit une expérience d'échange linguistique via télécollaboration entre Genève etTübingen.