Differenzierte Ausbildung für differenzierte Profile

Aus- und Weiterbildung von Sprachlehrkräften für die Primarstufe

Résumé

La nouvelle politique linguistique de la CDIP, qui prévoit l’enseignement/apprentissage de deux langues au niveau primaire, entraine de gros besoins au niveau de la formation initiale et continue des enseignant-e-s. L’importance d’une formation sérieuse est revendiquée par les associations et syndicats d’enseignant-e-s, qui craignent qu’un personnel insuffisamment formé ne compromette le succès d’une anticipation de l’apprentissage des langues à l’école. Jusqu’à présent, le modèle “généraliste” (une personne prend en charge l’intégralité de l’enseignement d’une classe) s’est maintenu dans la plupart des cantons suisses, mais certains problèmes se font sentir: ansi, toute- s les enseignant-e-s ne veulent ou ne peuvent pas enseigner deux langues étrangères (en plus de la L1). On observe en conséquence une tendance vers une spécialisation dès le niveau primaire. L’article présente plusieurs solutions alternatives, notamment le modèle “semigénéraliste”, qui a été introduit dans plusieurs cantons alémaniques. Par ailleurs, les exigences (linguistiques et pédagogiques) que doivent remplir les enseignant-e-s de langue sont de plus en plus formulées de manière explicite et selon des critères comparables (cf. le Cadre européen de référence pour les langues). Cette tendance favorise une meilleure comparabilité entre les divers systèmes de formation suisses.