Vol. 1 (2011): Valoriser toutes les langues à l’école

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Gé Stoks, Daniel Stotz & Sonia Rezgui

 

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Publiée: 2025-07-14

Opinione

  • Zürich – Mundart – Kindergarten: Darf man sich noch empören?

    Gianni Ghisla
    2
    DOI: https://doi.org/10.55393/babylonia.v1i.1184

Editorial

  • Editorial

    Editorial Team of Babylonia
    4-5
    DOI: https://doi.org/10.55393/babylonia.v1i.1186

Introduzione

  • Introduction

    Editorial Team of Babylonia
    6-7
    DOI: https://doi.org/10.55393/babylonia.v1i.1187

Tema

  • Valoriser toutes les langues

    Sandra Hutterli
    8-12
    DOI: https://doi.org/10.55393/babylonia.v1i.1188

  • Continuités et déplacements dans les travaux de la Division des politiques linguistiques du Conseil de l’Europe

    Daniel Coste
    13-16
    DOI: https://doi.org/10.55393/babylonia.v1i.1189

  • The linguistic and educational integration of children and adolescents from migrant backgrounds

    David Little
    17-20
    DOI: https://doi.org/10.55393/babylonia.v1i.1190

  • Targeted language support for students at risk in mainstream education

    Eike Thürmann
    21-28
    DOI: https://doi.org/10.55393/babylonia.v1i.1192

  • Répertoires plurilingues et pluriculturels

    Véronique Castellotti, Danièle Moore
    29-33
    DOI: https://doi.org/10.55393/babylonia.v1i.1194

  • Putting the Evidence Back into Evidence-based Policies for Underachieving Students

    Jim Cummins
    34-38
    DOI: https://doi.org/10.55393/babylonia.v1i.1195

  • Bilan de la conférence: quels enseignements tirer du forum?

    Francis Goullier
    39-43
    DOI: https://doi.org/10.55393/babylonia.v1i.1196

  • MARILLE – Promoting plurilingualism in the majority language classroom

    Eija Aalto, Andrea Abel, Tatjana Atanasoska, Klaus-Börge Boeckmann, Terry Lamb
    44-48
    DOI: https://doi.org/10.55393/babylonia.v1i.1197

  • Valoriser toutes les langues à l’école… par des approches plurielles: le projet CARAP

    Ildikó L˝orincz, Jean-François de Pietro
    49-56
    DOI: https://doi.org/10.55393/babylonia.v1i.1198

  • Von Anfang an Fächergrenzen überschreiten

    Ute Massler, Daniel Stotz
    57-63
    DOI: https://doi.org/10.55393/babylonia.v1i.1199

  • Bridging the Language Gap

    Peter Broeder, Mia Stokmans
    64-67
    DOI: https://doi.org/10.55393/babylonia.v1i.1200

Finestra

  • Interkomprehensionsunterricht am Gymnasium

    Giuseppe Manno, Jean-Pierre Jenny
    70-75
    DOI: https://doi.org/10.55393/babylonia.v1i.1201

  • Albanisch nützt uns nichts – eine romanische Sprache sollte man sprechen!?

    Eva Hungerbühler
    76-80
    DOI: https://doi.org/10.55393/babylonia.v1i.1202

  • Plurilinguisme par déconnexion: pratiques linguistiques et normes à l’école tanzanienne

    Mussa Julius Lulandala
    81-84
    DOI: https://doi.org/10.55393/babylonia.v1i.1203

  • L’apprentissage du vocabulaire en français langue étrangère

    Romain Racine, Jean-Charles Schenker
    85-88
    DOI: https://doi.org/10.55393/babylonia.v1i.1204

  • Projekt Benchmarking: Fremdsprachen in der kaufmännischen Grundbildung

    Verena Péquignot, Lars Balzer
    89-93
    DOI: https://doi.org/10.55393/babylonia.v1i.1205

Numéro entier

  • Valoriser toutes les langues à l’école

    DOI: https://doi.org/10.55393/babylonia.v1i.678