Learning a language through other subjects: some principles

Abstract

Dieser einleitende Artikel beschreibt einen Ansatz zum Zweit- und Fremdsprachenlernen, der auf eine breitere Bildungsbasis abzielt, indem er das Erlernen von Fachinhalten mit der Entwicklung kommunikativer Kompetenzen verknüpft. Im ersten Teil beschreiben wir diese „Postmethodische Pädagogik“ (Wiesemes, 2009), die vorzugsweise bei Gymnasiasten und zunehmend auch bei jüngeren Lernenden eingesetzt wird. Im zweiten Teil werden verschiedene Arten von Inhalten und Sprachintegration diskutiert, die im dritten Teil in eine kurze Analyse der Schulfächer und ihrer Potenziale münden. Der vierte Teil, mit dem Titel „Issues, Outcomes and Benefits”, stellt Forschungsergebnisse über die Wirksamkeit von inhalts- und sprachintegrierten Ansätzen vor und diskutiert die Herausforderungen, vor denendieses Modell steht. Schließlich werden Schlussfolgerungen in Bezug auf die Grundprinzipien des Ansatzes und die Notwendigkeit, diese zu überdenken und zu überarbeiten, gezogen, so dass der Leserinnen und Leser eine Grundlage für die nachfolgenden Beiträge in dieser Ausgabe erhält.