Berufsspezifische Fremd­ sprachenkompentenzen in der Lehrpersonenbildung

Résumé

Le niveau de maîtrise de la langue cible est un facteur crucial pour la réussite de la réforme curriculaire pour l’enseignement des langues étrangères de la CDIP de 2004. Mais comment faut-il définir ce niveau de maîtrise? Cette contribution montre la nécessité de sortir des ornières quant à une discussion abstraite des niveaux de compétence pour se tourner vers une analyse des besoins réels des enseignant-e-s dans la pratique quotidienne. Cette contribution présente deux projets complémentaires consacrés à cette problématique. Le premier, commandité par la CDIP et la COHEP, vise à définir un profil de compétences spécifiques à la profession des enseignant-e-s en langues étrangères au primaire et au secondaire I, qui servira de base à la définition des exigences pour la formation initiale et à une analyse de la pertinence des diplômes de langue internationaux, actuellement utilisés par une grande partie des HEP lors de la certification des compétences en fin de formation initiale. Le deuxième projet a pour objet la mise en place de la formation continue pour le primaire dans le cadre du projet intercantonal Passepartout. Un objectif-clé de ce dernier est de donner aux enseignant-e-s l’occasion de faire en tant qu’apprenant-e-s l’expérience des nouveaux principes didactiques qu’ils seront censés appliquer dans leur propre enseignement